受新冠肺炎疫情影响，2019-2020学年第二学期延期开学。为了落实学校多途径、多手段、多方式开展线上教学的部署，真正做到“停课不停学”, 教研室在与学生沟通、交流基础上，尝试进行有效的变通和改进以适应目前的形势，根据《基础护理学》课程理论与实践并重的特殊性，施行了“线上”“线下”混合式的教学模式，在此总结如下：

一、确定教学方案

在教研室牟灵英主任和课程负责人孟庆慧副院长的带领下，课程的专兼职教师和部分学生代表进行了第一次微信视频集体备课。认真学习教务处下发的各种通知和文件，分析比较和研究各种线上教学平台，并对2018级《基础护理学》课程的资源情况、上课方式及遇到的困难和问题进行预判和深入的探讨，从而达成共识。最终确定该课程的授课方式为：（1）理论课采用“特殊”线上、线下混合式教学。线上教学采用中国大学MOOC平台的山东大学课程资源进行异步SPOC教学；“线下”教学通过建立微信群，进行群内辅导和互动答疑。（2）实验课采用虚拟仿真平台和微信群辅导答疑结合的形式。孟院长特别指出，结合教学内容进行教学设计，渗透本次疫情的事例，积极开展课程思政。

二、试运行后确定教学流程

1.异步SPOC定时发送教学视频和测验题  该课程选用的是山东大学的国家级精品课程，与我院的教学内容一致性高，目前已成熟运行11次。

（1）推送学习数据统计表：为了督促学习，确保学生的自学效果，在微信辅导答疑课前，下载并发送学习数据统计表至微信群。学生通过查看自己及同学的视频观看个数、次数及时长、参与讨论区评论数及回复数，能发现自身的不足，并在群内讨论交流学习经验。

（2）发布测试题：定时发测试题，限时答题，通过测验题目提醒学生关注课程教学内容中的关键点，并将测试题的得分计入线上学习平时成绩，占80%。每单元内容结束时均会有单元测验，每次测验允许尝试3次，30分钟内完成，取最高成绩。

（3）讨论互动：本课程每周内容都会指定讨论题目，学生可根据兴趣选择参与，参与讨论的得分也将计入线上学习平时成绩，占20%，在讨论区“课堂交流区”教师主贴下回复总共达25条及以上方可获取满分。

2.微信辅导答疑  

（1）教学内容设计：鉴于线上资源与我校《课程标准》的涵盖性和一致性高，避免无谓的重复，教师结合教学视频中的具体讲授情况，进一步深入总结教学内容的重难点，采用比较分析的方法，加深学生的理解；并应用案例和测试题，理论联系实际，在应用中提高认识。

（2）质量监督：为了监督学生的到课率，采用随机点名签到和多次随机点名答题的方式，在运行中发现学生的到课率高、积极性强。在互动答疑环节，学生提问活跃，提出的问题多样、深入，优于传统课堂教学。原因可能为：通过线上自学，进行了一定程度的思考，带着问题上课；没有在教室内的紧张感，更容易畅所欲言。

（3）效果评价：为了及时掌握学生对疫情期间该课程教学过程的评价，课程试运行第一周后，我们随机选取部分同学进行微信访谈，了解学生对线上资源和“线下”授课的内容、方法及方式的意见及建议。结果发现，学生认为目前选择的线上资源的内容与教材一致，涵盖性强，能满足目前的学习需求；“线下”授课能针对视频中没有深入讲解的内容进行进一步的梳理，且比较满意的是答疑环节，能够知道其他同学在学习的过程中有什么样的疑问，提出的问题可以共同思考，促进了学习过程中的主动思考，这与学校第三周线上教学“教与学”质量报告的结果一致。

三、教学流程应用中的思考与建议

本次备课仍然采用微信视频形式，及时总结和反馈了各门课程的第一周教学情况和教学效果，针对直播及答疑交流了经验，并围绕疫情期间2018级《基础护理学》课程实验教学“练习课”安排的问题进行了进一步讨论。该课程同一实验项目包括教师主讲示教课和学生练习课两种形式，目前没有练习环境、器具和物品，无法开展练习课。针对这个问题，经过商讨，大家一致同意：疫情期间，《基础护理学》实验课的“练习课”暂停，在原有安排的基础上将“主讲课”提前，采用虚拟仿真平台和微信群辅导答疑结合的形式，等复学以后立即开始“练习课”。这种科学、灵活的安排最大程度上保证了教学的效果。

总之，经过前期周密的计划和及时的反馈调整，目前该课程运行正确。但在教学过程中，我们也发现了一些问题和不足，一是微信群辅导答疑过程不能产生视频，不能产生教学数据；二是该课程的实验课需要学生的动手操作和反复练习，虚拟仿真平台和微信群辅导答疑均不能代替学生真实体验。针对这两个问题，采取的措施：一是课堂上互动答疑为主，并将PPT推送给学生，有问题可以随时联系主讲教师探讨；二是建议学生充分利用身边可获得器物，发挥想象力，最大程度模拟练习，并调整教学进度，保证开学后有充足的时间动手练习。

《基础护理学》课程简介：

《基础护理学》是护理学专业主干课程，课程负责人孟庆慧教授，授课教师共10人，其中高级职称4人，中级职称4人，博硕士学位6人，45岁以下6人，80%为双师型教师。2006年被评为“校级精品课程”，2010年评为“省级精品课程”，2011年评为“省级成人教育特色课程”，2016年被评为“学生最喜爱的课程”，2019年评为“省级线下一流课程”。