为了保证疫情期间“护理教育学”在线教学的质量，潍坊医学院护理学院人文教研室集思广益，积极探索，以“一个深挖，两个结合，三个突出”为指导思想，融PDCA管理理念于教学，开展了一系列教学工作。

教研室老师紧扣护理专业学生的培养目标，围绕护理教育学的教学过程，深挖护理教育中的思政要素；重视“两个结合”-“理论教学和实践教学相结合”“专业教育和人文教育相结合”，是宣传抗疫期间护士的人文情怀，树立大爱的护理教育人文情怀。三是突出“授之以渔”“知行合一”“创新发展”。

为了保证授课效果，教师团队从计划入手（P，plan），通过集体备课，对课程内容进行梳理和整合，通过精心设计，划分出“教学理念（理论）”-“教学内容（课程）”-教学方法-教学评价-教学管理五大模块。

图1 集体备课

邀请督导专家指导网络教学的要求及注意事项，强化教师的质量意识。

教学实施过程（D，do），通过课前钉钉打卡、课中教学活动、课后教学反思实施全过程质量监控，保证了学生按时到课、认真听讲，提高了授课质量。

图2 教师授课

教学检查（C，check），除了通过学生提交学习反思、网络调查以外，还通过学生实践能力的考核检验理论授课的效果，护理教育学是将教育学、心理学的相关理论和方法技术应用于临床实践的一门学科，为了培养应用型护理人才，培养一名合格的健康教育者，单纯的理论学习是不够的，由此我们将“理论教学和实践教学相结合”，通过“五个一”来检验学生的教育实践能力，即完成“一份讲稿”“一次试讲”“一份综述”“一份试卷”“一次评价”。通过网络在线直播-翻转课堂-在线沟通，打破课堂沉默。

图3 学生听讲及课题笔记

图4 教师批改作业及作业展示

教学再实践（A-action），对出现的问题，集体讨论，及时调整，保证教学持续性改进。实现在线课程教学的“授之以渔”“知行合一”和“创新发展”，培养学生勤阅读，勤思考、勤实践“三勤”的学习习惯，传递护理专业精湛的专业技术和高尚的人文情怀。

图5 教学持续性改进

（护理学院 文 王瑛 图 于丽荣）